前言：

　　今年7月初，我应邀跟北京一家专业培训公司的客户经理洽谈培训合作。席间，我们无意中共同聊到了市面上有些讲师的不思进取、自身不善学习的问题。比如三年前听他的课放在三年后再听，基本上还是原来的那些内容，甚至连在课堂上所举的案例和鼓掌的时间基本上都差不多。于是，从那天起，在最近的一段时间内，我越来越感觉到这是一个非常严肃而又可怕的问题，如果不能慎重对待并认真解决，将会在很大程度上影响到讲师队伍的声誉和发展。所以，今天就专门撰文来讨论一下这个问题，并与圈内外朋友共勉。

　　不是“不思进取”，而是“无从学起”

　　如果说很多讲师不思进取，其实冤枉了一大部分好学上进者。其实，客观来说，有过企业从业经历的人数以亿计，但真正能作培训讲师的也就是那几十万人。这里面除了口才、幽默感、现场感、体系性、逻辑性等语言天赋之外，更重要的就是培训讲师大多数都是有着非常强的快速学习、消化吸收和个性输出的能力。这一点是必须肯定的，也是很多企业从业者不能成为培训师的一道门槛。

　　但问题就在于，一旦做了职业培训讲师之后，毕竟讲课的挣钱速度比在企业上班还是要快很多的，这就像很多做惯了“小姐”的人很难再“从良”一样。于是很多讲师便更多的是在一味地讲课，所以就没有什么自我学习的机会了。就这样，其“输出”逐渐远远大于“输入”。这就像一个水池子，光有出口，没有入口，或者入口很小很小。久而久之就很难解决池子里面水的良性循环问题。慢慢地，就真的从“无从学起”演变成了“不思进取”。

　　这里可能会有人说，有的讲师每年会给自己专门留出一两个月甚至更长的自我学习时间，以此来解决知识的自我更新问题。这个办法乍一听起来很不错，但如果真要落实的职业培训讲师身上的时候，其实还是很难的。我们每个讲师都可以非常诚恳地问问自己，当每个人都在忙着挣钱的时候，又有谁能够彻底静下心来闭关修炼几个月呢？这是一个人天然的趋利避害的本能权衡，除非有超强的自制力，否则是很难做到如此“入定”的。所以，越是知名的培训讲师，其自我更新的“入口”问题就越严重。　

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